Collège Saint-Exupéry

Sortie pédagogique au Festival international des jardins de Chaumont-sur-Loire

M. Courtemanche — 2026-05-22T12:19:29Z

Sortie pédagogique au Festival international des jardins de Chaumont-sur-Loire

Les élèves de 5e ont réalisé une sortie pédagogique pour visiter le Festival international des jardins situé à Chaumont-sur-Loire les mardi 12 ( 5A et 5D) et 19 mai 2026 (5B et 5C).

Ils ont pu visiter les jardins réalisés par des artistes internationaux sur le thème du cinéma.

Ils ont également participé à une activité pédagogique : après la visite de deux grottes réalisées par des artistes contemporains, les élèves ont ensuite pu travailler à leur propre interprétation de l'art pariétal ( art sur les parois des grottes).

Menu du 25 au 29 mai 2026

Mme GALLOIS — 2026-05-21T07:03:31Z

Les élèves de la classe Défense participent à la cérémonie de commémoration du 8 mai

M. Courtemanche — 2026-05-19T14:02:27Z

Ce 8 mai, des élèves de la Classe Défense de notre collège encadrés par Madame Bellière (référente du parcours citoyen et de la classe Défense), Madame Michelot (assistante pédagogique et encadrante de la classe Défense) et Monsieur Krémer-Génin (principal), ont pris part avec fierté à la cérémonie de commémoration de la Victoire de 1945. Aux côtés des autorités civiles, des porte-drapeaux et des habitants, ils ont rendu hommage aux combattants et aux victimes de la Seconde Guerre mondiale.

Moments forts

Porte-drapeaux élèves : À l'issue d'une formation spécifique dispensée par la Délégation militaire départementale de l'Orne à Alençon, plusieurs élèves ont assuré la fonction de porte-drapeau. Ils ont porté les couleurs avec dignité tout au long de la cérémonie.

Cérémonial : Participation au salut aux drapeaux, minute de silence, dépôt de gerbes et écoute des messages officiels ont rythmé ce temps de mémoire.

Engagement citoyen : Les élèves ont pu contribuer au devoir de mémoire et à l'esprit de défense.

Une préparation exigeante

Formation à la DMD de l'Orne (Alençon) : règles de protocole, tenue et port du drapeau, sécurité, déplacements en cortège, symbolique des emblèmes.

Entraînements au collège : répétitions du cérémonial, travail sur l'histoire du 8 Mai 1945 et sur la signification des commémorations nationales.

Le collège remercie la Délégation militaire départementale de l'Orne pour la qualité de la formation dispensée, la municipalité pour leur accueil, ainsi que les familles pour leur soutien.
Bravo à nos élèves pour leur sérieux, leur respect du protocole et leur engagement citoyen.

Le prix A-fictionados : la rencontre de l'autrice Julie Samuel

M. Courtemanche — 2026-05-16T05:17:42Z

Jeudi 7 mai, les sept élèves du club lecture du Prix A-fictionados se sont rendus au collège Saint-François de Sales afin de rencontrer Julie Samuel, autrice du roman Le jour où j'ai disparu (Didier Jeunesse), en lice pour le Prix A-fictionados 2026.

Cette rencontre est venue clôturer une année riche en découvertes littéraires et en moments de partage lors des clubs lecture, animés chaque semaine sur la pause méridienne par Mmes Anex, Thébaud et Thieuw.

Pendant près d'une heure et demie, les élèves ont pu échanger avec l'autrice autour de son métier, du processus d'écriture d'un roman, mais aussi de littérature de manière plus générale. Une rencontre passionnante, enrichissante et très appréciée par nos lectrices.

Nous remercions chaleureusement le collège Saint-François de Sales pour son accueil, ainsi que Julie Samuel pour sa disponibilité et sa générosité.

Le trophée a été remis plus tard dans la journée, réalisé par des élèves du lycée Mezen.
Toutes nos félicitations à Julie Samuel pour sa victoire au Prix A-fictionados 2026 !

Menu du 18 au 22 mai 2026

Mme GALLOIS — 2026-05-13T09:01:36Z

Classe défense : la formation comme porte-drapeau

M. Courtemanche — 2026-05-06T07:35:00Z

Le lundi 26 avril, huit élèves de la Classe Défense se sont rendus à la Délégation Militaire Départementale. Ces élèves se sont portés volontaires pour participer à la cérémonie commémorative du 8 mai, qui se déroulera au rond-point de la Pyramide, à Alençon.

Mais avant ce jour d'hommage, il fallait en connaître les fondamentaux : comment fonctionne une cérémonie et quels sont les gestes et coutumes d'un porte-drapeau ?

Grâce à un atelier « Explique-moi une cérémonie », animé par Madame Ozouf (directrice de l'ONaC-VG 61), les élèves ont pu comprendre pourquoi ces cérémonies de commémoration existent et ce qu'elles représentent. Ils ont ainsi pris conscience de l'importance d'agir avec respect et mesurent la chance qu'ils ont de pouvoir participer à l'une d'entre elles.

Après une heure de théorie et de jeux de rôles, place à la pratique !

Les porte-drapeaux, membres de l'Amicale ornaise des porte-drapeaux de France, déroulent avec fierté leur drapeau. Rien n'est laissé au hasard : chaque élément a son importance et son histoire. Munis de gants blancs en signe de respect, ils dressent leur drapeau sous les ordres d'un ancien militaire, dans la cour de la Délégation Militaire Départementale.

Surpris, les élèves observent, écoutent et apprennent chaque mouvement. Vient ensuite leur tour de se munir d'un drapeau et d'exécuter les gestes avec assurance.

Une poignée de main chaleureuse vient clôturer ces deux heures d'échanges avec ces hommes et ces femmes riches d'histoire. Merci à eux pour leur disponibilité et leur pédagogie.
Les élèves auront à cœur de mettre en pratique tout ce qu'ils ont appris lors de cette belle après-midi.

Menu du 11 au 15 mai 2026

Mme GALLOIS — 2026-05-05T15:21:05Z

Menu du 04 au 08 mai 2026

Mme GALLOIS — 2026-04-30T14:51:58Z

CESCE n°2 - Le Parcours d'Éducation à la Santé au collège

M. Courtemanche — 2026-04-15T08:19:35Z

Un travail collectif autour du parcours d'éducation à la santé

Dans le cadre du projet d'établissement et du Comité d'Éducation à la Santé et à la Citoyenneté (CESCE), l'équipe s'est engagée dans une démarche structurée visant à renforcer la cohérence et la continuité du parcours d'éducation à la santé.
Madame Leroy, référente EVARS (Éducation à la Vie Affective, Relationnelle et Sexuelle), a été associée sur ce domaine d'expertise pour envisager notamment des partenariats pour les années futures.

Analyse du questionnaire CESCE2I

L'enquête CESCE2I, administrée aux élèves, aux représentants légaux et aux personnels, a permis de dégager plusieurs axes de travail prioritaires :

Hygiène de vie et rythmes scolaires : besoin d'un meilleur accompagnement sur le sommeil, l'alimentation et la gestion du stress.
Bien-être et climat scolaire : renforcement des compétences psychosociales et de la prévention du harcèlement.
Éducation à la vie affective et relationnelle : clarification des temps de discussion encadrés, meilleure articulation entre actions EVARS, infirmière scolaire et CPE.
Santé mentale et usage du numérique : demande d'ateliers sur les réseaux sociaux, la gestion des émotions et l'estime de soi.

Données brutes CESCE2I

Analyse questionnaire CESCE2I

Ces résultats ont servi de base à la construction du parcours d'éducation à la santé.

Construction du parcours d'éducation à la santé

Le parcours vise à suivre chaque élève du cycle 3 au cycle 4, en coordonnant les actions menées par les enseignants, les personnels de santé, la vie scolaire et les partenaires extérieurs.

Trois axes structurants ont été retenus abordés par le prisme de 3 axes que sont l'éducation, la prévention et la protection de la santé :

Prévention et bien-être : ateliers sur l'hygiène de vie, le stress, la nutrition et la pratique sportive.
Éducation relationnelle et à la sexualité (EVARS) : séances animées par Mme Leroy et les autres personnels formés en lien avec l'infirmière scolaire et des associations à mobiliser pour les années futures (CIDFF - Orn'en ciel - Planning familial).
Les CPS : une formation sera sollicitée l'an prochain pour former l'ensemble des personnels à l'échelle du CESCE2I (bassin Alençon-Sées)
Citoyenneté et respect : valorisation de la parole de l'élève, lutte contre toutes les discriminations, développement des compétences psychosociales.

Projet de parcours d'éducation à la santé

Fiche action/bilan en vue des financements ARS via CESCE2I

Focus sur l'EVARS avec Mme Leroy

Madame Leroy, référente EVARS, pilote un programme d'interventions graduées selon le niveau des classes :

6ème : la découverte du corps (puberté) et les stéréotypes de genre
5ème : le respect de soi et des autres (les stéréotypes de genre) et l'apprentissage de la vie en groupe (les réseaux sociaux et les relations hommes-femmes)
4ème : l'expression de ses sentiments, les discriminations et la contraception
3ème : relations affectives (les relations saines : violentomètre), identité et respect de la diversité, responsabilisation dans les comportements, le consentement, le plaisir et la mutilation sexuelle.

À l'issue de ce CESCE, d'autres vont être convoqués en sollicitant d'autres enseignants en lien avec les thématiques prioritaires.

Projet - Les Muséales en Normandie

M. Courtemanche — 2026-04-13T04:56:59Z

Le parcours et le bilan du projet « Pourquoi pas ? », mené par les élèves de 5eD du Collège Saint-Exupéry d'Alençon dans le cadre du concours « Muséales en Normandie », en partenariat avec le Musée des Beaux-Arts et de la Dentelle d'Alençon — institution reconnue pour ses initiatives pédagogiques gratuites destinées aux scolaires, de la maternelle à l'enseignement supérieur (museedentelle.cu-alencon.fr).

Synthèse du projet « Pourquoi pas ? »

Objectif général
Associer écriture poétique et arts plastiques dans une démarche interdisciplinaire, autour de la question :

Comment transformer un paysage réel en paysage imaginaire ?

Le projet s'est appuyé sur le poème « Apprendre à voir » de Raymond Queneau (Battre la campagne, 1968), qui célèbre la liberté créative et la transformation poétique du réel.

Déroulé du projet

1. Rencontre avec le musée

Intervention de Bénédicte Marin, médiatrice du musée, et Sophie Colin, professeure relais.
Mise en lien entre littérature et arts visuels à partir d'œuvres du musée des Beaux-Arts et de la Dentelle.

2. Base artistique

Les élèves ont exploré plusieurs paysages figuratifs et modernes, notamment :

Étienne Allegrain, Paysage (classique)
Eugène Boudin, Bœufs aux marais
Georges Pioger, Environs de Saint-Céneri
René Brô, Paysage à Courgeron
Bernard Buffet, La Chapelle Saint-Céneri
Fernand Dubuis, La forêt de Bellême

L'œuvre de René Brô a été retenue comme point de départ pour sa simplification des formes, ses couleurs crépusculaires et son calme rêvé.

3. Activités pédagogiques au musée

Les élèves ont observé in situ les tableaux, enrichi leur vocabulaire esthétique (composition, lumière, touche picturale) et rédigé des fiches de ressenti et d'argumentation sur leurs œuvres favorites.

4. Écriture poétique

Sous la conduite de Madame Thieuw, enseignante de français, les élèves ont rédigé des poèmes composés d'au moins deux quatrains rimés, en s'inspirant des sensations et des couleurs du tableau choisi.

Leurs textes devaient :
décrire le paysage,
intégrer une dimension sensorielle,
et glisser vers le fantastique ou l'imaginaire (« Pourquoi pas ? »).

Des ateliers d'écriture guidée ont structuré la démarche (vocabulaire sensoriel, imagination des couleurs et matières, rimes, comparaisons…).

5. Création plastique

En parallèle, sous la direction de Monsieur Cordier, enseignant d'Arts Plastiques, les élèves ont créé une œuvre visuelle inspirée de leur poème : collage, peinture, calligramme ou matériaux textiles (laine, coton, dentelle).
Cette pratique, très libre, a permis à chacun d'exprimer son interprétation personnelle du paysage et de faire dialoguer texte et image.

6. Sélection pour le concours

L'œuvre poético-visuelle de Lucas et Timothé a remporté la sélection du groupe.
Leur poème, évoquant un paysage transformé par la mémoire et l'imaginaire, a été retravaillé pour mieux intégrer la consigne du « Pourquoi pas ? ».

Cette démarche illustre pleinement les missions d'éducation artistique et culturelle du Musée des Beaux-Arts et de la Dentelle d'Alençon, qui accompagne les enseignants dans des projets favorisant la sensibilité, la créativité et l'ouverture culturelle des élèves.
Le projet « Pourquoi pas ? » témoigne ainsi d'une belle réussite éducative :
une rencontre entre patrimoine local, poésie moderne et expression personnelle, encourageant les élèves à apprendre à voir… autrement.